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          用物理的角度思考教育
          2020-08-26 16:26:34來源:閱讀:

          【摘要】我是一個物理老師,看問題難免會把物理思想帶入問題中,而今天我也用物理的思想去思考教育?!俺砷L球”是我用物理思想去模擬一個人成長過程的一種工具,應用于教育也有其一定的價值,下面將逐一說明。

          【關鍵詞】“成長球”  物理  教育

           一、成長球簡介

          我把每個人的一生都看做一個成長過程,把所有人成長過程都歸入一個半徑無限大的函數球。球內有一條過圓心的坐標軸,把球一分為二,上半球代表正義、光明,另一半球代表邪惡、黑暗。如圖1-1為過坐標軸的一橫截面。其中A是橫截面中的一點,是個變量,B表示球的表面上一點,距離O點無限遠。

          三字經中說“人之初,性本善”,也有人反對說“人之初,性本惡”。這兩種說法各有各的道理,誰也說服不了對方。而我以為,人性之初,本沒有黑白之分,善惡之別。用圖1-1去解釋,每個人出生時都處在球心O的一個很小的去心鄰域內。從理論上說,出生時每個人都應該處于O點,但現實中,許多原因導致了孩子們有各種缺陷和各種天賦,每個人都或多或少的偏離了球心。所以人性之初,本沒有黑白之分,善惡之別。

          用物理的角度思考教育

          圖1-1

          1.成長球基本構想

          等到孩子們長大,每個人都將在某個時刻,處于成長球內的某個獨立的點,姑且稱其為成長點,而且幾乎所有的點都不在球心O的一個很小的去心鄰域內。如圖1-2所示,我們將成長球用如同地球的經線一樣的分開。每條經線以及附近的區域代表我們生活中某個領域或學科的分支,而經線代表的是該領域或學科的極限,當然,這個極限為無窮大或者不存在。所以我們任何人都無法達到某個領域或學科的極限,個人的成長點只能處于對應領域或學科所在的區域與球心對應的錐體內。

          我們每個人的成長點都會處于這個錐體內,而且我們的成長點有三個特征。第一,每個人的成長點都相互分開。也就是說,每個人在某一時刻的成長點都不與其他人的成長點重合。因為每個人在成長過程中外部環境對他的影響都不可能完全相同。這與“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”是一個道理,世界上沒有兩個完全相同的人。

          第二,在某一時刻每個人的成長點到球心的距離稱為這個人在這一時刻的成就勢能,成就勢能表示這個人從出生到這一時刻所獲得的成就。由于每個人的成就都不盡相同,不同領域的成就更是不相同,也無法比較,所以成就勢能不能比較,也不能疊加。那也就是說在這一時刻每個人的成長點所處的球面內不能有其他任何人的成長點,每個人都有一個只屬于他的球面。它和原子核外的電子層一樣也是不連續的,也是“量子化”的。

          第三,每個人在某個時刻到達成就點的軌跡也是相互獨立的,某個時刻影響人成長的因素相當于對應時刻決定軌跡的速度和加速度等因素。由此推之,不可能出現兩條完全重合的軌跡。

          用物理的角度思考教育

          圖1-2

          2.成長球與物理現象的聯系

          當我用“成長球”去模擬人的成長過程時發現,這與我們的原子核結構有出奇的相似點。某一時刻世界上絕大多數人的成長點是處于某兩個球面之間的球殼內,只有極少數人的成長點會突破這個球殼達到某個較高的成就點,這就如同自然狀態下原子核周圍的電子云,只有少數電子能夠躍遷到高能級。

          最后還要說明兩點。第一點,成長球內部并不是暢通無阻的,大自然的種種限制決定了我們的生活中充滿了艱辛與苦難,而我們需要克服這些困難才能夠前進。成長球也一樣,每個點都有障礙,我們只有克服這個障礙才能達到這個成就點。而且勢能越高,障礙越難克服。第二點,所謂的正義與邪惡只是兩個相對應的極端,人們在生活中所表現出的正義和邪惡也取決于當時的成長點所在的位置是上半球還是下半球。

           二、淺談成長球在教育的應用

          教育在當今社會中的地位可謂重中之重,云南省教育廳長羅崇敏在教育價值觀中提出的“教育價值高于一切價值”更能說明這一點。而在成長球思想中,我們追求的最終目標都是提升自身和社會的整體成就勢能。而教育是提升成就勢能最重要的因素之一。

          1.兒童、青少年教育

          早先許多家長都普遍提出“讓孩子贏在起跑線上”,后來“教育是一場馬拉松”的說法又跳出來反對。我以為,兩者均有可取之處,關鍵在于家長和老師們對這兩句話的理解。對于第一句話,有的老師、家長理解有誤區,結果孩子沒贏在起跑線上,而是“累死”在起跑線上。對于第二句話,也有老師、家長理解錯誤,結果孩子就懶洋洋的。

          關于兒童教育的各種方式方法眾說紛紜,而且各種說法都有它的道理,有其獨到之處,卻又不夠全面。我也不能夠提供更好的方法,只好把大家的想法集中起來,尋找出路。成長球給我啟示,我們追求的目標是提升孩子的成就勢能,而決定孩子成就勢能的是他們的成長軌跡,而決定孩子成長軌跡的是孩子受到各個方面的“加速度”的綜合(初速度為零)。換言之,我們需要考慮的“加速度”大小、方向和孩子的承受限度?!凹铀俣取庇腥齻€方面給出,家長(老師)、社會環境和孩子自身。我們需要做的是在確定一定的角度并在孩子的承受限度內,盡量把加速度的達到最大值。

          說到底,就是把培訓家長和老師如何在現有的條件下教育培養孩子以達到預期的目標。

          2.成人教育

          成人教育主要由大學和社會來完成。成人教育的主要目的是讓學習者有正確的人生觀、價值觀和具備基本生活生存技能?,F在許多大學的培養方式跟教育部或者學校制定培養計劃根本不一樣,特別是大學擴招以來更為嚴重。大學教育跟中小學教育完全一樣,這嚴重的違背了大學教育的宗旨。從成人球去考慮,這樣做只會導致許多相似的成長點聚在一起,對社會卻沒有多大的貢獻,也只會導致中國現在所面臨的就業問題等一系列問題。

          三、結語

          成長球的成長軌跡就如同我們的一生,有起有伏。我們每個人的追求都不同,他們都一一對應著成長球上不同的成長點。

          【參考文獻】

          [1]王茹花,李瑾瑜,胡勇.從《全球成人學習與教育報告》論我國成人教育的問題與趨勢(1.西北師范大學外國語學院;2.西北師范大學教育學院,甘肅蘭州730070).

          [2]梁耀.成人教育在社會轉型中面臨的問題[J].中外企業家,2007(8).

          [3]劉奉越.論法國成人教育發展趨勢及其啟示[J].繼續教育研究,2006(2).

          [4]歐飛兵.從《貝倫行動框架》和《教育規劃綱要》看成人教育發展[J].成人教育,2011(1).

          [5]續潤華,張玲.美國成人教育制度的歷史嬗變及其特色[J].成人教育,2010(3).


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